典型文献
以学科图式为线索的融合式"跨学科教学"
文献摘要：
图式是学习者个体对学习材料的认知结果.学习者利用大脑中的图式与学习材料进行对话,产生信息交换.图式的建立和形成,涉及方法、策略.方法和策略是学科知识的"上层建筑",具备渗透、移植、结合、演变的属性.人在不同的学科领域中,所构建出来的图式不同,但是,其他学科图式和物理图式之间存在相互借鉴、平衡和顺应的关系."科学知识""科学探究""跨学科实践"是塑造科学认知的不同载体,学习者在科学的学习和实践体验中,发展跨学科的整合素养,提升综合素质.本文借助"力臂作图"的教学案例,指出跨学科实践视阈下的图式教学,有助于打破物理学科知识体系教学的藩篱,促进有意义的学习发生.以学科图式为线索组织"跨学科教学",是一种开展跨学科教学的基本思路.
文献关键词：
物理图式教学;经验心智模型;学习进阶;跨学科实践
中图分类号：
作者姓名：
孙伟河
作者机构：
东莞市东莞中学初中部 广东 东莞 523000
文献出处：
引用格式：
[1]孙伟河-.以学科图式为线索的融合式"跨学科教学")[J].中学物理（初中版）,2022(05):38-42
A类：
物理图式教学,经验心智模型
B类：
融合式,跨学科教学,学习材料,生信,信息交换,方法和策略,学科知识,上层建筑,学科领域,互借,和顺,科学知识,科学探究,跨学科实践,科学认知,实践体验,整合素,提升综合,力臂,作图,教学案例,物理学科,体系教学,藩篱,进有,学习发生,基本思路,学习进阶
AB值：
0.322275
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