典型文献
基于部编初中语文教材群文阅读主题单元整合研究
文献摘要：
进入初中阶段,课程学习节奏明显加快,但学生在语文思维发展过程中仍存在一些问题,如学生的思维缺乏独立性,知识视野不够广阔,在思考的过程中缺乏广度和深度,这会影响学生语文综合能力的发展.因此,在初中语文教学过程中,教师必须更好地从学法指导入手,培养学生的语文思维.在初中语文教学中培养学生的语文思维,要在学生原有思维品质之上推动学生更好地建构、提升、再创造,因而学生思维品质的建构需要循序渐进.教师在教学指导过程中要更好地着眼于阅读过程,推动学生自我建构.现以初中语文教材群文阅读为例,探索如何以主题单元教学带动学生以思促读、以读促写、以评促思,在语文学习过程中引导学生更好地基于阅读主题进行单元内容的整合提炼,推动学生思维品质全面提升.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
孔国平
作者机构：
庄浪县第三中学,甘肃 庄浪
文献出处：
引用格式：
[1]孔国平-.基于部编初中语文教材群文阅读主题单元整合研究)[J].新课程,2022(19):30-31
A类：
B类：
初中语文教材,群文阅读,阅读主题,单元整合,整合研究,初中阶段,课程学习,奏明,语文思维,思维发展,知识视野,学生语文,初中语文教学,学法指导,再创造,学生思维品质,循序渐进,教学指导,指导过程,自我建构,主题单元教学,以读促写,语文学习,学习过程,单元内容
AB值：
0.296235
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