典型文献
认知负荷理论视角下翻转课堂中的知识教学研究
文献摘要：
翻转课堂教学流程颠覆并优化了知识内化过程,在帮助学生实现深度学习的同时,也带来了加重学生认知负荷的风险.为响应"双减"政策,本研究以学生认知负荷为视角,在厘清翻转课堂知识教学发生在"课前、课中、课后"和"知识打开、知识内化、知识外化"两个维度的机制的基础上,分析认知负荷的来源,发现其来源于知识的呈现与传授,来源于知识的浅层内化与深层内化,来源于知识的过程外化与结果外化.优化各教学环节的知识教学,有利于促进翻转课堂的实践发展,通过教师设计提高信息传递的效率,通过教师引导体现吸收内化的优越性,通过教师指导凸显知识外化的效果.
文献关键词：
认知负荷;翻转课堂;知识教学
中图分类号：
作者姓名：
孙明悦
作者机构：
西南大学教育学部,重庆400715
文献出处：
引用格式：
[1]孙明悦-.认知负荷理论视角下翻转课堂中的知识教学研究)[J].教育探索,2022(05):25-28
A类：
B类：
认知负荷理论,知识教学,翻转课堂教学,教学流程,知识内化,重学,学生认知,双减,课堂知识,课前,课中,外化,教学环节,实践发展,信息传递,教师引导,教师指导
AB值：
0.257699
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