典型文献
思政课"三位一体、四步走"SPOC翻转课堂教学模式探索——以"原理"课程为例
文献摘要：
基于"教师主导、学生主体"的教学理念,针对"原理"课程性质,构建完成了"三位一体、四步走"的SPOC翻转课堂教学模式.该模式充分激发了学习者的积极性、主动性和创造性,从而高效实现"知识性""认知过程"和"价值引领"三个维度的教学目标.教学内容"三位一体"有机统一,解决"原理"课程学习中理论与实践脱节问题;"四步走"的实践路径,可以有效解决"机械化灌输"带来的"学习者"自主性缺失问题;"化整为零、零存整取"的形成性评价模式,可以转变学生不合理学习方式,保障课程高效运行.教师观念转变与能力提升、学生主体身份认同与适应等问题制约课程改革实效.
文献关键词：
教师主导与学生主体;原理;三位一体、四步走;翻转课堂
中图分类号：
作者姓名：
叶立国
作者机构：
中国石油大学(华东) 马克思主义学院,山东 青岛266580
文献出处：
引用格式：
[1]叶立国-.思政课"三位一体、四步走"SPOC翻转课堂教学模式探索——以"原理"课程为例)[J].思想政治教育研究,2022(01):84-88
A类：
B类：
四步,SPOC,翻转课堂教学模式,教学模式探索,课程性质,知识性,认知过程,有机统一,课程学习,灌输,化整为零,零存整取,形成性评价,评价模式,学习方式,高效运行,教师观念,观念转变,主体身份,身份认同,约课,教师主导与学生主体
AB值：
0.294346
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