典型文献
小学教师专业发展评价机制构建路径——基于赋权增能的视角
文献摘要：
小学教师专业发展评价是指依据现代教育评价理念和标准对小学教师专业发展状况进行科学合理的分析、判断,并及时给予反馈,以此激励和促进小学教师提高专业素养.目前,小学教师专业发展评价存在客体移位、主体悬空、标准固化、组织失能等问题,一定程度阻碍了小学教师的专业发展.追根究底,这是忽视了小学教师的"权"和"能"所致.在赋权增能视域下,构建科学的小学教师专业发展评价机制可采取如下策略:下放自主发展权,提高教师发展自觉;赋予教师话语权,强化发展意向;重视教师发展权,建立科学完善的评价标准;优化教师组织成员关系,形成有利于促进交流的专业组织,以此达成促进小学教师专业发展的目的.
文献关键词：
教师专业发展评价;赋权增能;小学教师专业发展;评价机制
中图分类号：
作者姓名：
余丹琼
作者机构：
湖州师范学院教师教育学院,浙江湖州313000
文献出处：
引用格式：
[1]余丹琼-.小学教师专业发展评价机制构建路径——基于赋权增能的视角)[J].教师教育论坛,2022(02):21-24
A类：
B类：
小学教师专业发展,教师专业发展评价,机制构建,构建路径,赋权增能,现代教育评价,教育评价理念,高专,专业素养,移位,悬空,失能,教师的专业发展,追根究底,下策,下放,自主发展,发展权,教师发展,教师话语权,组织成员,专业组织
AB值：
0.211535
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