典型文献
专业学习情境中情绪劳动对教师身份建构的作用机制
文献摘要：
教师身份是教师专业发展的重要议题.专业学习情境中的教师身份研究多聚焦于知识技能领域,鲜有关注情绪及其对身份建构之影响.借助情绪劳动相关理论,本研究分析了专业学习情境中情绪劳动对教师身份建构的作用机制,即互动产生的情绪体验、情绪管理策略的运用以及情绪规则的习得分别作用于他们的自我效能、工作动力和专业实践,进而影响教师的身份意识、意义协商与行为转化.因此,改善专业学习情境中的人际互动氛围、提升教师反思与意义协商能力、增进多重语境下教师学习的本土化理解,对于教师情绪劳动的展开及身份建构具有实践意义.
文献关键词：
教师身份;情绪劳动;专业学习
中图分类号：
作者姓名：
朱梦华
作者机构：
上海师范大学教育学院 上海 200234
文献出处：
引用格式：
[1]朱梦华-.专业学习情境中情绪劳动对教师身份建构的作用机制)[J].教育发展研究,2022(04):52-58
A类：
B类：
专业学习,学习情境,中情,教师身份,身份建构,教师专业发展,多聚焦,知识技能,情绪体验,情绪管理,习得,自我效能,工作动力,专业实践,身份意识,人际互动,教师反思,协商能力,多重语境,教师学习,教师情绪劳动
AB值：
0.31197
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
