典型文献
基于协同效应提升读后续写能力的教学实践
文献摘要：
读后续写的协同效应实质上是以读物为样板、拔高学生使用能力的拉平效应,源于学生理解与产出之间的显著差距或不对称性.基于协同效应提升读后续写能力的教学应从"深入研读原文,厘清故事梗概与脉络""运用矛盾冲突,协同故事情节和主题""模仿与创新,协同故事语言风格"三个方面展开,做到以读促写、读写联动,在阅读与写作中提升学生的综合语言运用能力.
文献关键词：
读后续写;协同效应;高中英语
中图分类号：
作者姓名：
周芬娜
作者机构：
江苏师范大学附属实验学校
文献出处：
引用格式：
[1]周芬娜-.基于协同效应提升读后续写能力的教学实践)[J].教学月刊·中学版（外语教学）,2022(10):39-42
A类：
B类：
升读,读后续写能力,读物,样板,拔高,使用能力,拉平,不对称性,深入研读,原文,故事梗概,矛盾冲突,故事情节,事语,语言风格,以读促写,读写联动,阅读与写作,综合语言运用能力,高中英语
AB值：
0.353425
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