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强化"互动协同"对英语读后续写输出效果的影响研究
文献摘要：
英语读后续写的促学效应已被诸多实证研究验证,但其产生的互动协同效应弱于对话中的"续",减弱了语言学习效果.本研究以高一学生为对象,在人本互动的基础上增加人际互动,探究强化"互动协同"对英语读后续写输出效果的影响.研究发现:(1)在生本互动中进行思维导图制作,可以确保学生内容创造有依据;(2)在师生互动中充分理解前文,赏析原文语言,可为学生搭建语言(篇章、句式、词汇)支架,使其模仿有样板;(3)在生生互动中小组讨论话题词汇,促进不同水平学习者之间的语言协同,激发使用语言的意愿,使其拉平有标杆,进而提高读后续写的输出效果.
文献关键词：
互动协同;高中英语;读后续写
中图分类号：
作者姓名：
顾伟红
作者机构：
浙江省镇海中学
文献出处：
引用格式：
[1]顾伟红-.强化"互动协同"对英语读后续写输出效果的影响研究)[J].基础外语教育,2022(01):94-100
A类：
B类：
互动协同,英语读后续写,促学,语言学习,高一学生,加人,人际互动,生本,思维导图,师生互动,分理,前文,赏析,原文,句式,有样,样板,生生互动,小组讨论,题词,不同水平学习者,语言协同,拉平,标杆,高中英语
AB值：
0.355582
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