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分类指导构建范式:为阅读理解减负增效
文献摘要：
随着语文学习的不断深入,阅读理解的考查分量也日益增加.但从日常教学和练习中可以看出,学生在阅读理解题目的审题、作答、反思等环节上表现出的水平差异较大.这一差距不仅影响了学生学习语文的积极性,也对学生语文核心素养的提升形成了一定的阻力.针对这一现状,本文从学生的学情出发,从阅读理解的题目设置入手,分类探究每种题型所需要的思维成分,进而整理出比较有针对性的阅读理解题作答策略,以切实地帮助学生突破阅读理解的难关,提升高阶思维能力,为更广泛的学习奠定思维基础.
文献关键词：
测试评价;阅读理解;减负增效;高阶思维
中图分类号：
作者姓名：
周铭
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]周铭-.分类指导构建范式:为阅读理解减负增效)[J].中学语文（中旬·读写新空间）,2022(08):96-98
A类：
B类：
分类指导,构建范式,减负增效,语文学习,考查,日常教学,练习,阅读理解题,题目,审题,作答,学习语文,学生语文,语文核心素养,置入,分类探究,题型,难关,高阶思维能力,维基,测试评价
AB值：
0.353899
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