典型文献
基于主题知识结构化的小学英语绘本教学实践——以《跟上兔子》分级绘本六年级第2季"I love you,Dad"为例
文献摘要：
一、引言
《义务教育英语课程标准(2022年版)》教学建议中指出,秉持英语学习活动观组织和实施教学,即以主题为引领,以语篇为依托,通过学习理解、应用实践和迁移创新等分层活动,引导学生整合性地学习并运用语言知识和语言技能,从语篇中获得与主题相关的文化知识,建立信息间的相互关联,构建基于主题的结构化知识.在此基础上,引导学生开展描述、阐释、分析、应用等多种有意义的语言实践活动,巩固结构化知识,加深对主题意义的理解,进而运用所学知识技能、方法策略和思想观念,围绕主题表达个人观点和态度,解决真实问题,促进学生的核心素养的形成和发展.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
蒋健妹
作者机构：
江苏省宜兴市新芳小学
文献出处：
引用格式：
[1]蒋健妹-.基于主题知识结构化的小学英语绘本教学实践——以《跟上兔子》分级绘本六年级第2季"I love you,Dad"为例)[J].小学教学设计（英语）,2022(10):56-59
A类：
B类：
知识结构化,小学英语绘本,绘本教学,跟上,兔子,六年级,love,you,Dad,引言,义务教育英语课程标准,教学建议,英语学习活动观,组织和实施,施教,语篇,学习理解,迁移创新,整合性,地学,语言知识,语言技能,文化知识,立信,相互关联,结构化知识,语言实践活动,固结,主题意义,所学,知识技能,方法策略,思想观念,主题表达,个人观点,真实问题,核心素养
AB值：
0.464799
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