典型文献
深入教材情境生成教学新知——以人教版数学九(上)"概率"(第1课时)的同课异构为例
文献摘要：
笔者最近观摩学习了本地青年教师的同课异构活动,其中有5位青年教师参加了人教版数学九年级上册"概率"(第1课时)的教学展示(模拟上课,15分钟).主办方提前1小时给教师发放课题、教材相应页码的复印材料,教师独立备课1小时后进行模拟上课.主办方提供的4页教材内容包括概率的定义、例1～例3的内容以及这一小节的课后练习.其中有3位教师对上述内容进行了教学展示,将两个课时的内容合并成一个课时进行教学,可想而知,他们的课堂呈现出"一个定义,三项注意,大量练习"的形态.另外2位教师重点展示了概率的引入、归纳过程,只开展了1个例题的教学,课时划分比较成功.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
潘云娟
作者机构：
江苏省南通市虹桥二中
文献出处：
引用格式：
[1]潘云娟-.深入教材情境生成教学新知——以人教版数学九(上)"概率"(第1课时)的同课异构为例)[J].初中生世界（初中教学研究）,2022(04):59-61
A类：
模拟上课
B类：
深入教材,教材情境,生成教学,新知,人教版,课时,同课异构,近观,观摩,青年教师,九年级上册,主办方,页码,复印,备课,教材内容,一小,小节,课后练习,可想而知,纳过,个例,例题
AB值：
0.408564
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