典型文献
"双减"后的长假,让学生自由写"长篇故事"吧
文献摘要：
在常态的课程学习中,学生与教师对写作的认识就是写单篇.以统编小学语文教科书为例,每个单元瞄准一个写作知识点.上课时,教师指导学生围绕着这一写作知识点练习.一次一个点,一个点写一篇,一篇一篇地累积.
这样极富"训练"意味的写作,带来的效果不尽如人意.因此,中小学写作教学总是在寻求改变,例如"合作写",教学形式上的变革;"先写后教",教学序列上的变化等.借助即将到来的长假,教师可以将原先单篇的短小练习,改为长篇的连续性自由写.长篇到底有多长?答案是,学生能写多长就写多长,写到写不出为止.自由写,到底有多自由?答案是,让学生按照自己的设想写,想怎么写就先写出来,之后再修改.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
何捷
作者机构：
闽江师范高等专科学校
文献出处：
引用格式：
[1]何捷-."双减"后的长假,让学生自由写"长篇故事"吧)[J].江西教育,2022(22):10-11
A类：
B类：
双减,长假,长篇,课程学习,单篇,统编小学语文教科书,瞄准,写作知识,知识点,上课时,教师指导,练习,一个点,一篇,极富,尽如人意,中小学写作,写作教学,教学形式,教学序列,列上,原先,短小,多长,写到,不出,照自,写出
AB值：
0.371812
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