典型文献
经历过程 探明算理——以《小数加减法》为例谈课堂多维互动
文献摘要：
数学课堂的多维互动既包括师生之间的交往互动，也包括学生的独立思考以及学生之间的小组合作。如今的时代日新月异，学生的生活经验越来越丰富，学习能力越来越强，课堂教学应该大胆的放手让学生做学习的主人。文章以人教版四年级下册《小数加减法》为例，探讨教师在创设情境、活动探究等环节上的有效引导，从而充分发挥学生的主体体验，学生在独立思考、小组中互帮互助以及小组汇报中提高数学课堂学习的主体体验，逐步理解小数加减法的计算道理。
文献关键词：
小组互助;师生互动;课堂主体
中图分类号：
作者姓名：
李昇
作者机构：
福建省厦门市华昌小学 福建 厦门 361006
文献出处：
引用格式：
[1]李昇-.经历过程 探明算理——以《小数加减法》为例谈课堂多维互动)[J].读与写,2022(24):105-107
A类：
B类：
经历过程,算理,小数加减法,例谈,多维互动,交往互动,独立思考,小组合作,日新月异,生活经验,大胆,放手,人教版,四年级,下册,讨教,创设情境,活动探究,有效引导,互帮互助,汇报,数学课堂学习,道理,小组互助,师生互动,课堂主体
AB值：
0.401083
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