典型文献
巧设数学课堂——提高小学数学课堂提问有效性的对策
文献摘要：
课堂提问环节是我们日常课堂教学中最常见的师生相互交流的教学方式，通过提问，老师才得以知晓学生对本节课的内容的掌握程度，是一种很好、很及时的反馈教学方式，通过课堂上的交流，老师可以适当调整自己的教学进度和方式。另外，适度的课堂提问可以促使学生对知识的短时间思考，可以更好地吸收课堂上的知识，并且对其加深印象。在小学教学教学的过程中，一个有效的课堂提问，会对学生产生对课堂知识的不同理解。所以，作为我们从小学就开始学习的重要课程之一，小学数学教师应对课堂提问环节的有效性进行高度重视，以促进小学数学教学质量的发展。
文献关键词：
小学数学;课堂提问;有效性
中图分类号：
作者姓名：
陈丽娜
作者机构：
福建省邵武市东关小学 福建 邵武 354000
文献出处：
引用格式：
[1]陈丽娜-.巧设数学课堂——提高小学数学课堂提问有效性的对策)[J].读与写,2022(02):103-104,107
A类：
B类：
巧设,高小,小学数学课堂,课堂提问有效性,相互交流,知晓,本节,掌握程度,堂上,教学进度,小学教学,课堂知识,同理,小学数学教师,教师应对,小学数学教学
AB值：
0.260882
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