典型文献
提升小学低年级词语教学质量的有效策略
文献摘要：
词语是构建语言的基本单位,语文学习首先要从有效积累词语开始.但小学低年级学生的词语积累是需要具体策略支持的,在小学语文教学中,教师必须引导学生掌握理解并积累词语的具体策略.比如可借助统编教材中和动作有关的词语,引导学生用动作表演的直观方式来增进对词语的理解,同时,可根据课文的整体氛围创设教学情境,将词汇的意思转化为动态图像呈现给学生观看.在此过程中,教师要注意引导学生根据词汇的特征积极联想,帮助学生在语境中有效积累词语.
文献关键词：
小学语文;理解词语;策略
中图分类号：
作者姓名：
李萌
作者机构：
沧州市运河区南环小学,河北沧州 061001
文献出处：
引用格式：
[1]李萌-.提升小学低年级词语教学质量的有效策略)[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）,2022(10):55-56
A类：
B类：
词语教学,有效策略,语文学习,有效积累,小学低年级学生,词语积累,具体策略,小学语文教学,统编教材,课文,创设教学情境,意思,动态图像,学生观,注意引导,联想,理解词语
AB值：
0.310999
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