典型文献
俗人理论视角下课堂消极沉默的表征、影响因素及优化
文献摘要：
活跃的课堂气氛是当代教学的追求,但在现实的课堂教学中,学生沉默的现象却普遍存在.为了减少学生课堂消极沉默,提高教学效果,提升学生的创新精神,文章结合时代特点,从俗人理论视角探索学生课堂消极沉默的表征、影响因素与优化策略.俗人理论视角下学生课堂消极沉默主要有顺从克制型沉默、犹豫焦虑型沉默、无奈放弃型沉默及抗拒抱怨型沉默四种表征.在此基础上得出其影响因素主要有学生自我认知、学生核心素养、教师专业素养、教师教学方法及教学服务支持五方面.针对性提出五个优化策略:正确价值引领,靶向综合施策;精准自我认知,克服心里障碍;提升学生素质,破除开口障碍;提升教师素养,消除师生隔阂;改善基础设施,加强服务支持.
文献关键词：
俗人理论;课堂沉默;课堂消极沉默
中图分类号：
作者姓名：
李艳;叶明确
作者机构：
嘉兴南湖学院现代金融学院,浙江嘉兴,314001;上海大学经济学院,上海,200444
文献出处：
引用格式：
[1]李艳;叶明确-.俗人理论视角下课堂消极沉默的表征、影响因素及优化)[J].教学与管理（理论版）,2022(10):73-77
A类：
俗人理论
B类：
下课,课堂消极沉默,课堂气氛,学生课堂,提高教学效果,创新精神,时代特点,从俗,顺从,克制,犹豫,无奈,抗拒,抱怨,上得,自我认知,学生核心素养,教师专业素养,教师教学,教学服务,服务支持,五方面,综合施策,心里,学生素质,除开,教师素养,隔阂,课堂沉默
AB值：
0.277879
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