典型文献
高级组织者:教学场域中教师的角色塑造
文献摘要：
教学场域是在相对稳定且独立的时间段和空间点,教师和学生等参与主体通过教与学的行为所形成的多元化复杂关系.在这个场域中,不同参与者所拥有的资源数量、质量不同,展现出的诉求方向不同,在资源分配和运用上的水平不同,导致了不同教学场域的质效差异.从组织管理的角度看,教师是天然的组织者.组织者水平、组织效率的高低在一定程度上决定了场域的完善程度,也直接影响教学效果.教师要成为高级组织者,即能够承担学生潜能发掘者、课堂教学引导者、心理素质关怀者、学生兴趣激发者等多种角色任务的组织人员.具体来看,可通过以下途径塑造教师角色:明确角色定位,立足教师专业素养,科学筛选教师组织者种子;强化角色担当,立足教师惯习改变,科学设定教师组织者成长路径;丰富角色体验,立足教学场域重建,科学推动教师组织者晋升.
文献关键词：
教学场域;教师;高级组织者;角色定位;角色担当;角色体验;教师专业素养;教师组织者
中图分类号：
作者姓名：
夏亮亮
作者机构：
燕山大学外国语学院,河北 秦皇岛 066004
文献出处：
引用格式：
[1]夏亮亮-.高级组织者:教学场域中教师的角色塑造)[J].教育理论与实践,2022(07):46-50
A类：
高级组织者,教师组织者
B类：
教学场域,中教,角色塑造,参与主体,教与学,复杂关系,方向不同,资源分配,组织效率,潜能发掘,教学引导,引导者,心理素质,学生兴趣,兴趣激发,角色任务,教师角色,角色定位,教师专业素养,化角,角色担当,惯习,成长路径,角色体验,晋升
AB值：
0.289625
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