典型文献
素养本位视角下课堂"边缘人"的生成与转化
文献摘要：
在素养本位的语境下,课堂"边缘人"可被重新定义为交往素养得不到完全发展的个体.依据素养发展的动态机理,课堂"边缘人"的生成与转化可从"环境与活动"、"教师主体"和"学生主体"三个角度进行分析.其生成原因主要有环境氛围的异化与交往活动的"缺席"、教师关注的偏向与引导的缺失、学生主体能动性的低下与人格的内倾性等.其转化路径在环境与活动方面,可借助物理与心理环境建设"双轨共轭";在教师主体方面,可借助组织课内与课外活动"双维耦合";在学生主体方面,可借助激发与促进自我动机与意识"双效生成".
文献关键词：
素养本位;课堂"边缘人";交往素养
中图分类号：
作者姓名：
刘铖;刘文
作者机构：
江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州,221116;宿迁学院教师教育学院,江苏宿迁,223800
文献出处：
引用格式：
[1]刘铖;刘文-.素养本位视角下课堂"边缘人"的生成与转化)[J].教学与管理（理论版）,2022(03):56-59
A类：
B类：
素养本位,下课,边缘人,重新定义,交往素养,养得,得不到,据素,素养发展,教师主体,学生主体,环境氛围,交往活动,缺席,教师关注,主体能动性,内倾,转化路径,心理环境,环境建设,双轨,共轭,课内,课外活动,自我动机
AB值：
0.42691
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