典型文献
学生数学式倾听的意蕴、要素与教学策略
文献摘要：
学生数学式倾听作为重要的学习方式和品质素养,具有丰富的内在意蕴,不仅延伸了倾听本义,更是一种由数学本质决定的、从数学内部"生长"出来的教学倾听.学生数学式倾听既表现出独特的数学性,又带有个体性和审美性.同时,作为一种生成过程,学生数学式倾听的结构要素主要包括接收、思考、内化和评价这四个相对独立又相互联系的部分.教师在数学教学中培养和发展学生的数学式倾听,可以采用有效言说与主被动结合策略、创设情境与问题引领策略、新旧连结与先行组织者策略以及专项训练与榜样示范策略.
文献关键词：
学生数学式倾听;学习方式;数学思考;教学策略
中图分类号：
作者姓名：
霍苏健;黄晓学
作者机构：
江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州,221116
文献出处：
引用格式：
[1]霍苏健;黄晓学-.学生数学式倾听的意蕴、要素与教学策略)[J].教学与管理（理论版）,2022(01):86-90
A类：
学生数学式倾听
B类：
教学策略,听作,学习方式,质素,内在意蕴,本义,数学本质,教学倾听,数学性,个体性,审美性,生成过程,结构要素,相互联系,数学教学,发展学生,言说,结合策略,创设情境,情境与问题,问题引领,引领策略,连结,先行组织者策略,专项训练,榜样示范,数学思考
AB值：
0.44941
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