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"双减"不停步提质增效加速度——小学数学课堂教学渗透"儿童哲学"教育的实践与思考
文献摘要：
"双减"政策要求小学数学加快提质增效步伐,通过高质量的课堂教学发展学生思维,提升学生数学素养."儿童哲学"教育聚焦学生思维发展,与"双减"政策要求具有相通性和一致性.数学的抽象性、严谨性与应用的广泛性,说明了"思考"在数学教与学中的核心地位.在小学数学教学中渗透"儿童哲学"教育,借力孩子的哲学天性,努力打造"思"特质课堂,让数学思考更有高度、长度、宽度与温度,让数学既有理性思维的光点,又有人文属性的光环,更有价值引领的光辉,从而达成提质增效、学科育人的目的.
文献关键词：
"双减";提质增效;儿童哲学;数学
中图分类号：
作者姓名：
黄荣元
作者机构：
福建省泉州市丰泽区第二实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]黄荣元-."双减"不停步提质增效加速度——小学数学课堂教学渗透"儿童哲学"教育的实践与思考)[J].新课程导学,2022(19):26-28
A类：
B类：
双减,停步,小学数学课堂教学,教学渗透,儿童哲学,政策要求,教学发展,发展学生,学生思维,数学素养,思维发展,相通性,抽象性,严谨性,广泛性,教与学,核心地位,小学数学教学,借力,数学思考,理性思维,光点,人文属性,光环,光辉,学科育人
AB值：
0.362976
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