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逆向-可视化教学法:一种促进理解的物理教学方法
文献摘要：
笔者从学生发展、物理课堂、区域教研三个维度审视区域初中物理教学,发现存在过半学生谈"物"色变,物理学科核心素养发展"受阻";课改理念高位"悬空",教法革新贯彻"乏力";教研活动形式"僵化",教师专业发展"缓慢"等"学、教、研"问题.本文在全面分析"逆向教学法、可视化教学、分布式认知、建构主义"等理论的基础上,尝试提出一种促进理解的物理教学方法——逆向-可视化教学法,从构建模型、梳理教学策略、融合教法、实施保障等路径阐释逆向教学法在初中物理教学的实践过程.逆向-可视化教学法促成教师精准、可视、系统地教,学生清晰、理解、结构化地学,是一种能有效发展物理学科核心素养的教学方法.
文献关键词：
逆向-可视化教学法;物理教学法;物理学科核心素养
中图分类号：
作者姓名：
熊华;李建锋;卢天宇
作者机构：
深圳市龙岗区教育科学研究院 广东 深圳 518172;深圳市龙岗区龙城天成学校 广东 深圳 518172
文献出处：
引用格式：
[1]熊华;李建锋;卢天宇-.逆向-可视化教学法:一种促进理解的物理教学方法)[J].中学物理（初中版）,2022(08):34-37
A类：
物理教学法
B类：
可视化教学,学生发展,物理课堂,区域教研,初中物理教学,过半,色变,物理学科核心素养,核心素养发展,课改理念,悬空,教法革新,教研活动,活动形式,僵化,教师专业发展,逆向教学,分布式认知,建构主义,构建模型,教学策略,实施保障,成教,地学,有效发展
AB值：
0.267389
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