典型文献
聚焦“双减”，衔接有方”——“双减”视域下家园协同共促幼小衔接的策略探讨
文献摘要：
幼儿园和小学属于两个不同的教育阶段，有着很大的差异性，主要体现在师生关系、学习环境和作息制度等方面，唯有开展幼小衔接工作，促使幼儿做好入学的身心准备，才能避免出现小学入学不适应的问题，达到幼小顺利衔接的目标。“双减”是针对儿童学习压力不断增大而提出的教育引导性政策，“双减”政策的实施需要家园双方的配合，特别是在幼小衔接工作中，需要转变“重知识衔接、轻习惯衔接”的理念，让幼儿在身心、习惯等方面做好入学准备，对于孩子们的发展尤为重要。因此，文章将探讨幼小衔接的重要性，探讨“双减”政策对幼小衔接提出的新要求，结合自身的教育经验，提出“双减”视域下家园协同共促幼小衔接的策略。
文献关键词：
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中图分类号：
作者姓名：
高文清
作者机构：
江苏省南京市建邺区南湖春晖幼儿园
文献出处：
引用格式：
[1]高文清-.聚焦“双减”，衔接有方”——“双减”视域下家园协同共促幼小衔接的策略探讨)[J].儿童绘本,2022(16):78-82
A类：
入学不适
B类：
双减,接有,下家,家园协同,共促,策略探讨,幼儿园,师生关系,学习环境,作息制度,唯有,幼小衔接工作,避免出现,儿童学习,学习压力,教育引导,引导性,知识衔接,入学准备,教育经验
AB值：
0.305075
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