典型文献
“深度学习”让学习有深度
—基于深度学习的小学语文阅读教学策略研究
文献摘要：
从小学语文阅读教学的现状中我们不难看出，阅读教学主要存在着学生阅读量少、阅读较慢和阅读层次浅显等问
题。这些问题不仅直接导致了小学语文课堂教学效果十分不理想，对学生的良好发展也造成了一定的阻碍。面对这
样的情况，小学语文教师需要借助深度学习原理，利用一系列有效的教学方法，找到一条能够提升阅读教学质量的
途径，来帮助学生逐步进步。深度学习背景下的小学语文阅读教学，不仅关注学生的主体学习地位，还能帮助学生
在实际阅读学习中主动地进行探索和发现，有效地提升学生的思维能力，并为学生进行深度学习打下坚实基础。
文献关键词：
小学语文;深度学习;阅读教学策略
中图分类号：
作者姓名：
楼佩艺
作者机构：
诸暨荣怀学校 浙江绍兴 311800
文献出处：
引用格式：
[1]楼佩艺-.“深度学习”让学习有深度
—基于深度学习的小学语文阅读教学策略研究)[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2022(38):26-28
A类：
B类：
有深度,小学语文阅读教学,阅读教学策略,教学策略研究,不难看出,学生阅读,阅读量,较慢,阅读层次,浅显,小学语文课堂,语文课堂教学,课堂教学效果,良好发展,小学语文教师,学习原理,列有,阅读教学质量,关注学生,学习地位,阅读学习
AB值：
0.27329
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