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典型文献
动手操作,活化数学课堂——以小学数学教学为例
文献摘要:
著名心理学家认知发展理论的提出者皮亚杰强调,“动作是认识的源泉和基础,应当在行动中找到一切认识的来 源,动作是认识发生的起因”。在现代教育理论教学观念的影响和支配下,小学生对于学习用具的操作越来越熟 练,而操作教学的方式也越来越普及,注重动手操作活动,能够让学生积极地参与到学习当中来,做学习的主人, 在提高学生丰富感知能力的基础上,进行知识的理解和掌握。但是,操作教学应用到数学当中时间较短,缺少实践 探索和经验,因此,在具体的实施过程当中,仍有部分不足,需要进一步优化课堂、课程设置以及课程结构。对 此,笔者阅读了大量的文献,对于相关数据进行了统计与分析,做了以下几点分析可供大家参考。
文献关键词:
操作教学;小学数学;优势;难点与对策
作者姓名:
杨伟琦
作者机构:
扬州大学教科院附属杨庙小学江苏扬州225000
引用格式:
[1]杨伟琦-.动手操作,活化数学课堂——以小学数学教学为例)[J].新教育时代电子杂志(教师版),2022(34):19-22
A类:
B类:
动手操作,数学课堂,小学数学教学,心理学家,认知发展理论,皮亚杰,当在,起因,现代教育,教育理论,理论教学,教学观念,小学生,习用,操作教学,操作活动,极地,地参,感知能力,行知,教学应用,中时,优化课堂,课程设置,课程结构,统计与分析,以下几点,难点与对策
AB值:
0.436891
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