典型文献
浅谈思维导图在小学英语课堂上的合理应用
文献摘要：
近年来，随着英语课程改革的推进和学科核心素养理念的提出，对学生英语水平提出了新的要求和挑战。小学阶段
是处于学生最初学习英语的阶段，但却决定着学生未来英语学习的上限。就小学英语课程本身来看主要有词汇课，
阅读课，写作课，口语课等类型，而每一种课型背后，都存在诸多需要攻克的难点。例如：词汇课通常采用拼读，
拼写，记词义的常规教学方法指导学生背单词，但这种死记硬背、机械式的方法是一种被动式的学习方法，逼迫学
生学习，学习效果差并且浪费时间。我们迫切地需要一种合理的教学方式来解决这个问题，而基于联想与想象机制
的思维导图恰当地解决了这个问题。通过运用图片与文字结合的技巧，将书本中的各个要素进行紧密结合，梳理知
识点间的关系，绘制知识网络拓扑图，帮助学生在知识点之间建立联系，从而进行联想学习。由此，对于思维导图
的合理利用，不仅能够培养学生英语学习的能力，强化单词记忆速度，更能激发学生学习英语的兴趣，达到事半功
倍的效果。
文献关键词：
思维导图;小学英语;学习兴趣;学习潜能
中图分类号：
作者姓名：
朱忻悦
作者机构：
广东省东莞市寮步镇凫山小学 广东东莞 523000
文献出处：
引用格式：
[1]朱忻悦-.浅谈思维导图在小学英语课堂上的合理应用)[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2022(23):22-24
A类：
B类：
思维导图,小学英语课堂,堂上,合理应用,英语课程改革,学科核心素养,核心素养理念,英语水平,小学阶段,初学,英语学习,阅读课,写作课,口语,课型,攻克,拼读,拼写,词义,常规教学,方法指导,背单词,死记硬背,机械式,被动式,逼迫,学习效果差,浪费时间,联想与想象,书本,知识网络,网络拓扑,拓扑图,知识点,建立联系,联想学习,于思,学习潜能
AB值：
0.407675
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