典型文献
思维导图在小学英语教学中的应用方法
文献摘要：
一、传统小学英语教学中存在的问题
(一)英语教师教学方法不够科学
进入21世纪以来,虽然新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面,更加注重学生的全面、健康发展,但是受传统教学思维的影响,小学英语教师一味注重提高小学生的英语学习成绩,对小学生的实际英语学习状况关注得不够,课堂教学进度和小学生的实际学习状况不协调的情况经常出现,会有一部分小学生跟不上教师的教学进度,导致小学英语教师的教学工作不能正常有序地开展.此外,小学英语教师一般会为学生布置大量的课后作业,要求学生在课后时间背诵大量的英语单词和句子.如果小学生不能保质保量地完成作业,小学英语教师便会对这部分学生提出批评和指责,在这种教学模式下,小学生虽然能按照英语老师的要求完成各项学习任务,但是小学生一般是采用死记硬背的方式,对单词和句子的了解不足,从而无法提高自身的英语学科综合素质以及相关能力.此外,小学英语教师对思维导图没有清晰的认识和理解,一部分小学英语教师认为思维导图是一种浪费时间和精力的教学方式,对思维导图的实际应用效果不佳,不能有效促进后期教学工作的正常有序化开展.对此,在今后的小学英语教学中,英语教师应该主动对教学模式进行创新,在充分了解学情的基础上,引入更多适合学生的有效教学模式,提升学生的学习主动性,避免学生因为固化、枯燥的英语学习对这门课程产生严重的抵触心理,从而有效提高小学生的英语综合学习能力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
祁飞
作者机构：
甘肃省靖远县双龙镇北城小学,甘肃 靖远
文献出处：
引用格式：
[1]祁飞-.思维导图在小学英语教学中的应用方法)[J].新课程,2022(35):118-119
A类：
B类：
思维导图,小学英语教学,应用方法,教师教学,新课程改革,重学,教学思维,小学英语教师,一味,重提,高小,小学生,英语学习,学习成绩,学习状况,教学进度,经常出现,跟不上,教学工作,课后作业,求学,背诵,英语单词,句子,保质保量,这部分,提出批评,指责,英语老师,学习任务,死记硬背,英语学科,学科综合,浪费时间,实际应用效果,有序化,教师应,有效教学模式,学习主动性,枯燥,抵触,综合学习
AB值：
0.270437
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
