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PBL教学法在心脏外科教学中的应用
文献摘要：
目的分析在心脏外科教学中实施PBL（基于问题的学习）教学的效果。方法：将2021年1月至2022年1月在我院心脏外
科进行实习的54名医学生当做研究对象，根据教学方法进行分组，将其分为PBL组和传统组，每组各27名医学生。传
统组医学生选择传统教学模式进行教学，PBL组选择PBL教学模式进行教学，比较PBL组和传统组医学生的实习成绩
以及对教学模式的满意度。结果PBL组医学生的病例分析、临床技能以及基础知识的平均得分均高于传统组医学生的
病例分析、临床技能以及基础知识的平均得分，差异较大（P＜0.05）；且PBL组医学生对医患沟通、知识收获以及
学习互动等方面的满意度均显著高于传统组医学生对医患沟通、知识收获以及学习互动等方面的满意度，差异较大
（P＜0.05），而PBL组和传统组医学生对解决问题以及学习兴趣等方面的满意度比较，差异不具有统计学意义（P＞
0.05）。结论将PBL教学应用到心脏外科教学中，能提升医学生对学习的兴趣和解决问题的能力，并在医患沟通、知
识收获以及学习互动等方面能增加学生的满意度，使学生提升病例分析、临床技能以及基础知识等成绩，具有较高
的应用价值，值得推广。
文献关键词：
心脏外科;传统教学;应用价值;PBL教学
中图分类号：
作者姓名：
邓超;张颖;陈颖
作者机构：
西安交通大学第一附属医院 陕西西安 710061
文献出处：
引用格式：
[1]邓超;张颖;陈颖-.PBL教学法在心脏外科教学中的应用)[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2022(22):133-135
A类：
B类：
PBL,心脏外科,外科教学,基于问题的学习,我院,名医,医学生,当做,做研究,传统教学模式,病例分析,临床技能,基础知识,医患沟通,满意度比较,
0,教学应用,解决问题的能力
AB值：
0.206002
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