典型文献
素养导向的课堂建构——《义务教育历史课程标准(2022年版)》逻辑前瞻与现实诉求
文献摘要：
历史课堂的学习活动是借助达到一定目的的思维活动及动作操作来完成的,包括动作技能和心智技能,由定向环节、执行环节和反馈环节组成.学习活动呈现情境性、目标性、问题性和实践性特征,承载着深度学习的经验价值和素养建构的证据逻辑.走向深度学习的课堂活动包括操作、体验、创编和探究等类型.选择资源、描述目标和创设任务是学习活动的调适行为.学习活动的诊断评价有技能诊断、表现性任务、思维工具、自我反思等多种方法.
文献关键词：
义务教育;课标;学科素养;学习活动;历史教学
中图分类号：
作者姓名：
赵士祥
作者机构：
江苏第二师范学院马克思主义学院,江苏南京211800
文献出处：
引用格式：
[1]赵士祥-.素养导向的课堂建构——《义务教育历史课程标准(2022年版)》逻辑前瞻与现实诉求)[J].历史教学,2022(11):63-71
A类：
B类：
素养导向,课堂建构,义务教育历史课程标准,现实诉求,历史课堂,学习活动,思维活动,作操,动作技能,心智,反馈环,情境性,目标性,证据逻辑,课堂活动,创编,调适行为,诊断评价,表现性任务,思维工具,自我反思,多种方法,课标,学科素养,历史教学
AB值：
0.529937
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