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"数学规定"的诞生:问题驱动下的主动探索——"用数对确定位置"教学实践与思考
文献摘要：
在数对知识的教学中,笔者尝试回归数对的数学本质,以问题驱动的方式,让学生由确定线上的点到面上的点,自立规定,自创数对;由确定静止的点到运动的点,体会数形结合、变量思想,感悟数对的意义,实现深度学习,发展思维能力.
文献关键词：
问题驱动;数学规定;深度学习
中图分类号：
作者姓名：
徐玉平
作者机构：
江苏省如东县宾山小学
文献出处：
引用格式：
[1]徐玉平-."数学规定"的诞生:问题驱动下的主动探索——"用数对确定位置"教学实践与思考)[J].新课程导学,2022(03):17-18
A类：
数学规定
B类：
问题驱动,主动探索,确定位置,教学实践与思考,数学本质,定线,点到面,自立,立规,自创,静止,数形结合,发展思维
AB值：
0.419408
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