典型文献
信息技术支持的思维可视化教学研究——"有机化合物结构的测定"教学案例
文献摘要：
一、问题的提出
随着信息技术的发展,互联网与智能终端设备日益普及,我们进入了"互联网+大数据"时代,人们越来越多地运用数字化工具、平台和资源开展工作和学习并运用到生活中,信息技术改变着我们的生产生活方式.如何将信息技术应用到教育教学中,帮助学生提高学习思维能力,为国家综合国力的提升提供保障,成为一项重要课题.在"双减"政策下,以素养为本的教学中,重要的是要提高课堂效率,挖掘学生的思维潜能,让学生了解知识的形成过程、即知其然也知其所以然,关注解决问题的方法、思路,从而高效地培养学生适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力.在教学过程中若能将知识形成的过程、解决问题的思考过程显性化,便可以有效提高学生的核心素养.思维过程显性化方法很多,比如概念图、鱼骨图、思维导图,这些都可以认为是思维的可视化.思维可视化即用图示或图示组合的方式把原本不可见的思维路径、结构、方法及策略呈现出来,使其清晰可见的过程.通俗地讲就是把思维"画"出来的过程.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
包玉红
作者机构：
烟台经济技术开发区高级中学,山东 烟台
文献出处：
引用格式：
[1]包玉红-.信息技术支持的思维可视化教学研究——"有机化合物结构的测定"教学案例)[J].新课程,2022(20):48-49
A类：
B类：
思维可视化,可视化教学,有机化合物,教学案例,智能终端设备,数字化工具,开展工作,生产生活方式,信息技术应用,学习思维,综合国力,双减,素养为本,提高课堂效率,知其然,知其所以然,注解,终身发展,必备品格,关键能力,考过,显性化,核心素养,思维过程,概念图,鱼骨图,思维导图,图示,不可见,思维路径,方法及策略,清晰可见,通俗
AB值：
0.416972
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