典型文献
自然•自觉•自由:教师情感劳动的三重境界
文献摘要：
教学是一种情感实践,蕴含着教师的情感劳动.情感劳动是教师为学为师的必然组成部分,有必要从境界的视角对其加以探讨.根据冯友兰先生划分的"觉解"标准,教师情感劳动可分为三种境界:情感规则支配下的自然境界,情感认识反思下的自觉境界,情感本体觉知下的自由境界.自然境界下,教师的情感劳动体现为自发性、例行化,其策略主体为自发表达和浅层扮演.自觉境界下,教师的情感劳动以反思性为主,其策略主体为深层扮演.自由境界下,教师的情感劳动是对象化情感劳动,其策略主体为自主表达.教师情感劳动关系到教师自身的职业幸福,也关系到教育对象的情感体验和生命塑造,以及教育价值的实现.实践中聚焦教师情感支持、情感培养和情感修养,是提升教师情感劳动境界的有效路径.
文献关键词：
教师情感;情感劳动;情感规则;情感境界
中图分类号：
作者姓名：
田国秀;刘海芳
作者机构：
首都师范大学 教师教育学院,北京100037;北京电子科技职业学院 马克思主义学院,北京100176
文献出处：
引用格式：
[1]田国秀;刘海芳-.自然•自觉•自由:教师情感劳动的三重境界)[J].教师发展研究,2022(01):75-80
A类：
B类：
教师情感劳动,三重境界,情感实践,冯友兰,觉解,情感规则,体觉,觉知,自发性,例行化,反思性,对象化,自主表达,劳动关系,职业幸福,教育对象,情感体验,教育价值,教师情感支持,情感培养,情感境界
AB值：
0.301943
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