典型文献
校本教研转型中的教师情感及其治理:内涵、现状与对策
文献摘要：
在建设高质量教育体系背景下,校本教研转型的推进与落实不能仅遵循技术治理的行动逻辑,还应关注教师的情感和情感治理.当前,教研转型中教师的情感困境表现为:因转型目标与自身专业身份认同的分歧而缺乏情感认同;面对转型方式、情境与情感需求的矛盾时缺少情感支持;转型内容、情境与教师反思能力的失调导致批判性情感回应疲弱.解决困境需基于学校与教师发展内需设置校本教研转型目标,建立多层次和多平台的情感支持系统,注重提升教师教研和反思能力.需注意的是,情感治理也面临着挑战.耦合情感与技术治理,使二者相得益彰是推进校本教研转型的重要路径.
文献关键词：
校本教研转型;教师情感;情感治理;批判性交互路径
中图分类号：
作者姓名：
钟程;戴孟;吕珂漪
作者机构：
香港中文大学教育行政与政策学系,香港 999077;华东师范大学教育学系,上海 200062;杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州 311121
文献出处：
引用格式：
[1]钟程;戴孟;吕珂漪-.校本教研转型中的教师情感及其治理:内涵、现状与对策)[J].教师教育研究,2022(06):89-94,119
A类：
校本教研转型,情境与情感,批判性交互路径
B类：
教师情感,现状与对策,高质量教育体系,技术治理,行动逻辑,情感治理,中教,情感困境,转型目标,专业身份认同,情感认同,转型方式,情感需求,情感支持,教师反思,反思能力,疲弱,解决困境,教师发展,内需,需设,多平台,支持系统,重提,教师教研,需注意,相得益彰,进校
AB值：
0.283306
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