典型文献
基于问题驱动的数学深度教学初探
文献摘要：
进入小学中年级后,数学知识相较低年级,系统性、逻辑性有所上升,主要表现在内容的广度拓展、思维方式趋向多元.这就需要教师结合中段学习的特点,促使深度教与学的发生,借助真实情境设计有效问题,实施问题驱动教学策略.教师要引导学生在问题探究中观察、体悟和思考,从而实现知识的理解和内化.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
石冬梅
作者机构：
山东省梁山县第一实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]石冬梅-.基于问题驱动的数学深度教学初探)[J].河南教育,2022(07):67
A类：
B类：
深度教学,教学初探,小学中年级,数学知识,识相,低年级,逻辑性,中段,教与学,真实情境,情境设计,有效问题,实施问题,问题驱动教学,教学策略,问题探究,体悟
AB值：
0.491035
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