典型文献
基于学科核心素养的多元化教学评价
文献摘要：
在学校教育治理体系中,教育教学的内涵发展是其重要的组成部分之一.同时,教育教学也是学校治理体系中的主要核心内容,要提升教育教学质量,就要构建基于本校的教育教学评价的自我监测体系.
"十三五"以来,新寺学校一直推进以"慧心课堂 有效教学"为目标的教育教学改革,引导学校树立和践行全面的教育质量观,促进课堂教学质量的不断提高.学校以区校级"教学节"为载体,每年举办一届"教学节",每届"教学节"都确立一个关于教学改革内涵发展的主题,其中第24届"教学节"提出的主题是"优化教学评价 提升课堂质效".有效的教学评价不仅仅只关注结果,更注重的是师生成长发展的过程,其目的就在于促进教学的转变与发展.教师要改善教学,使自己的教学能够有效促进学生的发展,一定要掌握一定的评价理论与评价技术进行科学的教学评价.学校要促进教师教学的提升与改进,也一定要有合理、科学的教学评价体系,而不仅以分数来衡量教学的质量.众多学校积极探索有效的做法和经验,采用合理的评价方式对教育教学的过程进行监测,力求从真正意义上减轻学生的课业负担.为此,学校确立了区教育局局长施文龙领衔的市哲学社会科学规划课题《基于学校评价的区县教育治理能力建设研究》引领下的子项目课题,开展《基于学科核心素养的多元化教学评价》研究,探索多元化教学的评价体系.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
秦丽斌
作者机构：
上海市奉贤区新寺学校
文献出处：
引用格式：
[1]秦丽斌-.基于学科核心素养的多元化教学评价)[J].教育,2022(06):27-30
A类：
B类：
学科核心素养,多元化教学,学校教育,教育治理体系,内涵发展,学校治理体系,教育教学质量,本校,教育教学评价,自我监测,监测体系,慧心,有效教学,教育教学改革,教育质量观,进课堂,课堂教学质量,校级,一届,每届,优化教学,课堂质效,仅只,师生成长,成长发展,改善教学,评价理论,评价技术,教师教学,教学评价体系,做法和经验,评价方式,课业负担,教育局局长,文龙,领衔,哲学社会科学,科学规划,学校评价,区县,教育治理能力,子项目
AB值：
0.403076
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