典型文献
整体把握教学内容,深化理解知识本质——以"小数除法"教学为例
文献摘要：
缘起:
对"小数除法"单元学习的研究,起因于一个学生的"困惑",该生在用竖式完成类似"5.28÷0.03"这样的题目时有困难,格式总是写错,在被除数与除数同时乘100后,总是忘记把0.03中的0与小数点画去,而是直接按照整数去除.那天,我俩照样一起订正完格式,她问我:"为什么不按照整数去除,还要那些格式?"
是啊,仔细想来,为什么要这样做呢?学生的问题犹如醍醐灌顶,一问惊醒教学人,我开始思考:能否换种思路学习小数除法,让学生借助原有的认知经验,学得轻松、快乐一些?
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
位惠女
作者机构：
河南省第二实验中学小学部
文献出处：
引用格式：
[1]位惠女-.整体把握教学内容,深化理解知识本质——以"小数除法"教学为例)[J].小学教学,2022(18):36-40
A类：
B类：
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AB值：
0.48296
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