典型文献
从"读过""读懂"到"有想法"——整本书阅读记录单的设计路径探析
文献摘要：
统编教材倡导整本书阅读课程化,根据小学生的阅读起点和心理水平,设置"和大人一起读"、快乐读书吧等内容.在笔者的调查中,不少家长反映:"孩子每天都按老师的要求读书,速度也挺快,两小时就能翻完一本书,为什么阅读与习作能力不见提高?"殊不知,书不光要"多读",还要"会读",能力才能"提高".
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
阎晶晶
作者机构：
福建建阳师范附属小学
文献出处：
引用格式：
[1]阎晶晶-.从"读过""读懂"到"有想法"——整本书阅读记录单的设计路径探析)[J].小学教学,2022(17):38-42
A类：
挺快,翻完
B类：
读懂,想法,整本书阅读,记录单,设计路径,统编教材,阅读课程,课程化,小学生,读起,和大人一起读,快乐读书吧,调查中,天都,一本,习作能力,不见,殊不知,不光,光要,多读,会读
AB值：
0.442603
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