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如何落实同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性——以2022年版课标"整本书阅读"学习任务群为例
文献摘要：
2022年版课标首次在义务教育阶段以学习任务群来组织与呈现课程内容,并明确指出"关注不同学习任务群之间的内在联系,以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性".为用好新课标,深化课程改革,我们需要从教学实际出发,认识学习任务群,并思考如何落实好同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性.为此,本文将在探寻新课标学习任务群的学理基础上,通过拓展型学习任务群"整本书阅读"的三个教学片段,深入探讨"整本书阅读"学习任务群在不同学段连续性和差异性的具体体现,以期推动学习任务群在新课程实施中的落地,促进学生语文核心素养的整体发展.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
李沿知;罗良建;魏佳
作者机构：
四川师范大学教育科学学院;四川成都市教育科学研究院;四川成都市盐道街小学
文献出处：
引用格式：
[1]李沿知;罗良建;魏佳-.如何落实同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性——以2022年版课标"整本书阅读"学习任务群为例)[J].小学教学,2022(13):9-13
A类：
B类：
学习任务群,学段,整本书阅读,义务教育阶段,明确指出,新课标,教学实际,课标学习,学理基础,教学片段,具体体现,新课程实施,学生语文,语文核心素养,整体发展
AB值：
0.169022
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