典型文献
『量』『率』融合,深度学习——『分数的认识拓展课』教学实践
文献摘要：
一、课前思考
小学数学教材中对于分数的学习一般都是从"率"开始,再从"率"过渡到"量".这样的教学顺序有一定的价值,但也引起了一些专家的讨论,有专家提出应依据学生的生活经验,从"量"引入,从"量"的学习逐步上升到"率"的理解.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
孔忠伟;杜纪东
作者机构：
浙江杭州市钱江湾小学
文献出处：
引用格式：
[1]孔忠伟;杜纪东-.『量』『率』融合,深度学习——『分数的认识拓展课』教学实践)[J].小学教学,2022(02):50-52
A类：
B类：
数的认识,拓展课,课前,小学数学教材,渡到,教学顺序,生活经验
AB值：
0.467583
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