典型文献
指向习作能力的习作单元"教学评一致性"设计——以五年级下册第五单元为例
文献摘要：
教学习作单元,需要从整体出发,以培养习作能力为主线,思考"教学评一致性".为此,教师要整体解读教材,明晰单元目标,构建进阶目标,并在此基础上,确定与学习目标相匹配的学评任务.具体到每个课时,则需借助课时学评单,使教、学、评相互嵌入,促进学生学习.
文献关键词：
习作能力;教学评一致性;单元设计
中图分类号：
作者姓名：
倪宗红;韩文杰
作者机构：
浙江省杭州育才登云小学 310011
文献出处：
引用格式：
[1]倪宗红;韩文杰-.指向习作能力的习作单元"教学评一致性"设计——以五年级下册第五单元为例)[J].教学月刊（小学版）,2022(06):41-45
A类：
B类：
习作能力,习作单元,教学评一致性,五年级,下册,整体解读,解读教材,单元目标,进阶,学习目标,课时,互嵌,促进学生学习,单元设计
AB值：
0.312926
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