典型文献
课程思政评价的实践逻辑
文献摘要：
评价是课程思政建设的重要环节.从评价维度上看,课程思政评价应立足于教师与学生两个归口,关注教师的课程思政理念和教学能力、关注学生在学习过程中思政认知、情感体验和行为表现的变化.从评价原则上看,课程思政评价应遵循情境化、体验化原则,力争提升评价过程和评价结果的科学性与信效度.从评价方法上看,课程思政评价应以CIPP理论、态度形成理论等成熟评价理论指导实践,最终将评价结果用于反馈教学进而改进师生教学.
文献关键词：
课程思政;态度理论;价值观效果评价
中图分类号：
作者姓名：
王郢;方癸椒;尹杨
作者机构：
武汉大学 课程思政教学评价研究中心,湖北 武汉430072;武汉大学 教育科学研究院,湖北 武汉430072
文献出处：
引用格式：
[1]王郢;方癸椒;尹杨-.课程思政评价的实践逻辑)[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）,2022(08):146-149
A类：
价值观效果评价
B类：
课程思政评价,实践逻辑,评价维度,教师与学生,归口,课程思政理念,教学能力,关注学生,学习过程,情感体验,行为表现,评价原则,原则上,情境化,体验化,评价过程,信效度,CIPP,评价理论,终将,生教学,态度理论
AB值：
0.386914
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
