典型文献
跨学科学习的内涵特征与设计实施——以信息科技课程为例
文献摘要：
跨学科学习是义务教育课程改革倡导的一种重要的学习方式,为发展学生的核心素养提供了新的途径.研究认为:跨学科学习是以学科学习为立足点,运用两个或两个以上学科知识或方法,去解决真实世界的问题或理论问题的一种学习方式,其目的是深化和拓展学习者对学科知识与学科方法的理解,以更好地发展学习者的高阶思维技能.信息科技跨学科学习设计基本要素包括:学习目标设计、高阶任务设计、学习过程设计和学习评价设计.实现策略包括:以促进信息科技核心素养的落实为目标;设计真实问题序列,开展问题链教学;以高阶、挑战性的学习任务设计为内容;以大概念整合不同学科的知识为方法;构建信息科技跨学科学习共同体;建立信息科技教师和学生跨学科身份认同.
文献关键词：
跨学科学习;内涵特征;信息科技课程
中图分类号：
作者姓名：
万昆
作者机构：
上饶师范学院 江西上饶334001
文献出处：
引用格式：
[1]万昆-.跨学科学习的内涵特征与设计实施——以信息科技课程为例)[J].天津师范大学学报（基础教育版）,2022(05):59-64
A类：
B类：
跨学科学习,内涵特征,设计实施,信息科技课程,义务教育课程,教育课程改革,学习方式,发展学生,立足点,学科知识,真实世界,理论问题,拓展学习,高阶思维技能,学习设计,基本要素,学习目标设计,学习过程,过程设计,学习评价,评价设计,实现策略,信息科技核心素养,真实问题,问题序列,问题链教学,学习任务设计,大概念,概念整合,学习共同体,立信,信息科技教师,学科身份认同
AB值：
0.343654
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
