典型文献
减负关键在于提升教学有效性——论"双减"政策所引发的传统教学论问题
文献摘要：
减负难的根由在于减负增效的内在矛盾性双重诉求.减负的关键在于明确基本立场,坚守虽减必增法则;厘清负担来源构成,减去学生额外负担;锁定增效依赖路径,切实提高教学有效性.传统教学论视域下的减负增效需在继承扬弃基础上,力使教师课堂教学、教材编纂、学生学习有效,改变教学目标的知识取向与任务的考试取向、教学内容的动脑倾向与方法的灌输倾向、教学评价的优生倾向与结果反馈的分数倾向,促进教师、家长、政府观念行为的变更并确保同质同构.
文献关键词：
减负增效;教学有效性;传统教学论
中图分类号：
作者姓名：
容中逵
作者机构：
湖南师范大学乡村教育研究中心,长沙410081
文献出处：
引用格式：
[1]容中逵-.减负关键在于提升教学有效性——论"双减"政策所引发的传统教学论问题)[J].课程·教材·教法,2022(07):69-76
A类：
B类：
教学有效性,双减,传统教学论,根由,减负增效,内在矛盾,矛盾性,基本立场,来源构成,减去,额外负担,扬弃,教材编纂,知识取向,动脑,灌输,优生,结果反馈
AB值：
0.3523
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