典型文献
学生使用数字教科书的质量分析框架构建:从工具思维到学习中心思维
文献摘要：
学生使用数字教科书是革新课堂环境、实施数字化学习的重要实践活动.在传统工具思维范式下,学生使用数字教科书是一种个体行为,彼此相互孤立,导致使用数字教科书的目的、方式和过程被异化,无法指向深度学习.在学习中心思维范式下,学生使用数字教科书是一种以素养本位为逻辑起点、个性化学习为实践取向和多元互动为逻辑路径的有意义学习过程,体现了以学生发展为本的价值理念.基于这一思维,借鉴学习活动理论和移动技术学习任务模型,构建包含活动情境、学习者、数字教科书和学习结果在内的活动系统,并由此形成学生使用数字教科书的质量分析框架.
文献关键词：
数字教科书;质量分析;工具思维;学习中心思维
中图分类号：
作者姓名：
雷浩;李雪;吕胜男
作者机构：
华东师范大学课程与教学研究所,上海200062
文献出处：
引用格式：
[1]雷浩;李雪;吕胜男-.学生使用数字教科书的质量分析框架构建:从工具思维到学习中心思维)[J].课程·教材·教法,2022(04):50-58
A类：
学习中心思维
B类：
数字教科书,质量分析,框架构建,工具思维,新课堂,课堂环境,数字化学习,思维范式,个体行为,指向深度学习,素养本位,逻辑起点,个性化学习,实践取向,多元互动,逻辑路径,有意义学习,学习过程,学生发展为本,价值理念,学习活动,活动理论,移动技术,技术学习,学习任务,任务模型,活动情境,学习结果,活动系统
AB值：
0.338969
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