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PBL教学法在核医学理论教学中的应用研究
文献摘要：
目的 探讨PBL教学法在核医学理论教学中的应用效果.方法 选取我院2019年9月—2020年10月参加核医学课程学习的医学专业的本科学生92名,用随机数字法分为对照组和研究组,每组各46名,对照组应用传统教学法,研究组应用PBL教学法.对两组学习情况(理论知识、阅片能力、临床技能)、教学效果满意度以及自评评价(有无提高自身学习主动性、有无提高自身表达能力、有无提高自身查阅文献的能力、有无增强自身对于影像诊断的分析和思维能力)进行比较.结果 研究组学习情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组教学效果满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组自评评价优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在核医学理论教学中,应用PBL教学法,有效提高教学效果,加强学生对理论知识的记忆,具有可行性,同时,增强学生的综合素质,并提升临床综合能力,值得在临床上进一步推广应用.
文献关键词：
PBL教学法;核医学;理论教学;学习情况;效果满意度;自评评价
中图分类号：
作者姓名：
申勇;孙伟莉;孙景秋;陶新全;刘恒超;袁超
作者机构：
蚌埠医学院第一附属医院/蚌埠医学院核医学教研室,安徽 蚌埠233004
文献出处：
引用格式：
[1]申勇;孙伟莉;孙景秋;陶新全;刘恒超;袁超-.PBL教学法在核医学理论教学中的应用研究)[J].中国继续医学教育,2022(04):47-50
A类：
自评评价
B类：
PBL,核医学,医学理论,理论教学,我院,医学课程,课程学习,医学专业,本科学生,字法,传统教学法,学习情况,阅片能力,临床技能,教学效果满意度,学习主动性,表达能力,影像诊断,满意度高,提高教学效果,加强学生,临床综合能力
AB值：
0.229531
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