典型文献
建构主义教学在本科护生儿科实习中的应用研究
文献摘要：
目的 探讨建构主义教学在护理本科生儿科实习中的教学效果.方法 随机选择在苏州大学附属儿童医院实习的本科专业2个班级设为对照组与干预组.干预组采用建构主义实习教学模式:(1)设置情境:带教老师设置真实的情境;(2)分工协作:将学生分组,并设定组长;(3)会话交流:带教老师组织护生相互交流,围绕问题进行讨论;(4)意义建构:带教老师引导学生探讨问题,构建护生个人的知识体系.对照组采用传统的实习模式.结果 干预组护生实习后理论成绩、操作成绩、教学满意度和评判性思维能力显著高于对照组护生,差异有统计学意义(P<0.01).结论 建构主义实习教学模式有助于提高本科护生的理论成绩、操作成绩、教学满意度、评判性思维能力,从而提高护生的实习质量.
文献关键词：
护生;实习;建构主义;教学;评判性思维;操作技能直接观察评估
中图分类号：
作者姓名：
倪志红;黄洁;姚文英;李琴
作者机构：
苏州大学附属儿童医院护理部,江苏 苏州215025;苏州大学附属儿童医院心内科,江苏 苏州215025
文献出处：
引用格式：
[1]倪志红;黄洁;姚文英;李琴-.建构主义教学在本科护生儿科实习中的应用研究)[J].中国继续医学教育,2022(19):135-138
A类：
B类：
建构主义教学,本科护生,儿科,护理本科生,随机选择,苏州大学,儿童医院,医院实习,本科专业,班级,实习教学,设置情境,带教老师,分工协作,组长,会话,相互交流,意义建构,探讨问题,实习模式,护生实习,后理论,理论成绩,操作成绩,教学满意度,评判性思维能力,实习质量,操作技能直接观察评估
AB值：
0.312136
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
