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“微课”热效应后的冷思考——小学信息技术微课教学实践研究
文献摘要：
伴随着信息技术的高速发展，数字教育资源在教学中如雨后春笋般涌现出来，加快了“微”时代的到来。微课教学主要是指教师明确知识重难点，将知识划分为多个模块，制作成仅有5—8分钟的微视频。因其具有短小精悍的特征，正好符合小学生的视觉驻留规律及认知学习特征，所以将微课运用于小学信息技术教学中是大势所趋。但微课运用一段时间后，其存在的问题日益突出。为此，基于“微课”热效应思考了小学信息技术微课教学的实践策略。
文献关键词：
“微课”热效应;小学信息技术;微课教学;实践策略
中图分类号：
作者姓名：
施亮亮
作者机构：
福建省晋江市梅岭街道希信中心小学
文献出处：
引用格式：
[1]施亮亮-.“微课”热效应后的冷思考——小学信息技术微课教学实践研究)[J].亚太教育,2022(17):10-13
A类：
信息技术微课教学
B类：
热效应,冷思考,教学实践研究,数字教育资源,如雨,雨后春笋,涌现出,指教,明确知识,重难点,微视频,短小精悍,正好,小学生,驻留,认知学习,学习特征,微课运用,小学信息技术教学,大势所趋,实践策略
AB值：
0.296673
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