典型文献
初中生物学和物理学学科交叉水平测量
文献摘要：
我国中学阶段主要施行分科教学，而科学是内在的整体，彼此相互联系，学科交叉研究具有一定的重要性。近年来
各省市逐步推进跨学科教学和跨学科评价。本文结合前人梳理的初中生物学和物理学学科交叉内容，基于 SOLO 理
论构建了学科交叉学习进阶评价框架，可为今后的学科交叉学习进阶研究提供参考；本文开发了学科交叉水平测量
工具，并实施测验测定初中生学科交叉水平；研究通过单因素重复测量方差分析和各试题学科交叉水平百分比对比，
发现学生在不同主题试题的学科交叉水平表现不同，大部分学生处于低水平；学生的学科交叉水平可能受限于对物
理学或生物学知识的掌握，从而无法建立物理学和生物学内容的关系，无法联系两个方面进行回答和有逻辑地解释，
可能是因为某方面知识掌握不佳。
文献关键词：
初中生物学;初中物理学;学科交叉
中图分类号：
作者姓名：
林小梅
作者机构：
厦门市松柏中学 福建厦门 361012
文献出处：
引用格式：
[1]林小梅-.初中生物学和物理学学科交叉水平测量)[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2022(16):85-87
A类：
B类：
初中生物学,水平测量,中学阶段,分科教学,相互联系,学科交叉研究,各省市,逐步推进,跨学科教学,跨学科评价,SOLO,交叉学习,学习进阶,评价框架,施测,测验,重复测量方差分析,各试,试题,水平表现,学生处,受限于,生物学知识,某方,知识掌握,初中物理学
AB值：
0.317484
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