典型文献
"商量"教学在初中生物学科中的应用
文献摘要：
"商量"中开展课堂教学活动
新授课教学 古人云:"授人以鱼,不如授人以渔."我从指导学生学习方法入手,帮助他们主动获取知识,成为学习的主体."生态系统的物质循环"是鲁教版教材八年级下册第六单元的一部分,文字内容非常少,而"生态系统的碳循环示意图"蕴含的信息量却非常大,必须分析好此图才能真正理解并进一步概括碳循环的过程.这对于学生来说非常抽象,难度比较大.于是,我跟学生商量先思考以下几个问题,学生欣然接受:(1)大气中的碳以什么形式存在?(2) 大气中的碳通过什么作用以什么形式进入到生物体内;(3) 碳在生物体内中的传递形式什么(4) 碳从生物体内可通过什么作用再次回到无机环境中.这些问题串层层递进,给学生搭建了一个桥梁,引领他们思考.在学生独立思考、小组充分讨论的基础上,我再适时引导,水到渠成,学生们完美地解决了问题,收获了知识,锻炼了思维能力及表达能力.这次课堂教学中,学生通过主动参与,体验到了做主人的感觉及学习中主动获取知识的方法和乐趣,尝到了"跳一跳,摘桃子"的成就感.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王丽艳
作者机构：
山东省济南第三十四中学
文献出处：
引用格式：
[1]王丽艳-."商量"教学在初中生物学科中的应用)[J].教育,2022(29):71-72
A类：
B类：
商量,初中生物学,生物学科,课堂教学活动,新授课,古人云,授人以鱼,授人以渔,主动获取,物质循环,鲁教版,八年级,下册,非常少,碳循环,示意图,信息量,正理,生来,欣然接受,生物体,内中,问题串,独立思考,适时引导,水到渠成,学生们,表达能力,主动参与,做主,和乐,乐趣,尝到了,摘桃子,成就感
AB值：
0.433346
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
