典型文献
优化情境设计与历史解释素养培育
文献摘要：
"历史解释是以时空观念为前提,以史料证据为支撑,以历史理解为基础,有意识地对过去提出理性而系统的具有因果关系的叙述"[1]55.它以唯物史观为指导,以时空观念和史料实证为前提,以家国情怀为归宿,既强调了史料的载体,又强调了历史理解这一前提,是历史学科核心素养的综合体现,是历史学科核心素养的"核心".历史教学本质上就是历史解释的过程.在实际的教学过程中,教师能认识到历史解释的重要性,但"重知识轻素养""重结论轻过程""重讲解轻实践"的现象仍普遍存在.此外,课程标准在历史解释素养的目标水平的划分上,也让人不容易把握.以上种种,导致历史解释核心素养在落地上仍存在诸多困难.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
范琼
作者机构：
文献出处：
引用格式：
[1]范琼-.优化情境设计与历史解释素养培育)[J].中学历史教学参考,2022(24):12-14
A类：
B类：
优化情境,情境设计,历史解释素养,素养培育,时空观念,历史理解,有意识,因果关系,唯物史观,史料实证,家国情怀,归宿,一前,历史学科核心素养,综合体,历史教学,教学本质,师能,课程标准,诸多困难
AB值：
0.308739
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