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结合引导性反馈的小规模限制性混合式教学在手术室专科护士培训中的应用
文献摘要：
目的:探讨结合引导性反馈的小规模限制性混合式教学在手术室专科护士培训中的应用效果。方法:采用整群抽样法，以参加2019、2020年郑州大学第一附属医院手术室专科护士培训的62名学员为研究对象，将2019年和2020年的培训学员作分别为对照组（32名）和试验组（30名）。试验组采用结合引导性反馈的小规模限制性在线课程（SPOC）教学法，对照组采用传统教学方法。培训结束后，通过理论考核、操作考核及自行设计的调查问卷对两种教学方法进行效果评价。结果:试验组手术室专科护士的理论知识、手术安全核查、手术体位安置成绩分别为（89.90±3.92）、（91.37±3.57）、（92.03±2.98）分，对照组为（87.44±3.06）、（88.53±4.23）、（87.28±3.10）分，两组比较差异有统计学意义（
P<0.05）。试验组学员对结合引导性反馈的SPOC教学法的效果评价较好，满意度均超过90%。
结论:结合引导性反馈的SPOC教学法能更好地提高手术室专科护士的理论水平和操作能力，提高学员学习的积极性，培养临床思维能力和人文关怀意识，培训效果优于传统教学方法，有助于提高手术室专科护理教学质量。
文献关键词：
手术室;在职培训;引导性反馈;混合教学;专科护士
中图分类号：
作者姓名：
王宇;赵海运;张增梅;孙振涛;魏薇;孙立群
作者机构：
郑州大学第一附属医院手术部，郑州 450052;郑州大学第一附属医院麻醉科，郑州 450052
文献出处：
引用格式：
[1]王宇;赵海运;张增梅;孙振涛;魏薇;孙立群-.结合引导性反馈的小规模限制性混合式教学在手术室专科护士培训中的应用)[J].中华现代护理杂志,2022(23):3197-3201
A类：
B类：
引导性反馈,手术室专科护士,专科护士培训,整群抽样,抽样法,郑州大学,医院手术室,学员,小规模限制性在线课程,SPOC,传统教学方法,理论考核,操作考核,自行设计,组手,手术安全核查,手术体位安置,绩分,高手,理论水平,操作能力,临床思维能力,培训效果,专科护理,护理教学,在职培训,混合教学
AB值：
0.21912
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